Questão de Inglês - Compare este flyer com o do Reading Comprehension – Text 1. Responda às questões no caderno.

Compare este flyer com o do Reading Comprehension – Text 1. Responda às questões no caderno.
a. Os dois flyers trazem informações semelhantes?
b. Onde eles, provavelmente, são/foram distribuídos?

RESPOSTA:
a) Sim. Ambos estão divulgando festivais culturais. Os dois flyers apresentam as seguintes características: nome do evento em destaque, data e local, além do endereço de um site para quem deseja saber mais detalhes.
b) Respostas possíveis: Flyer do Reading Comprehension – Text 1: em locais onde circulam pessoas com interesse por festivais de arte e pela Irlanda. Flyer desta seção: entre apreciadores de música, dança, diversão, etc.

Questão PET - Na frase “Dessa forma, o governo deve intervir na situação, agindo de modo a resolver os problemas

1 – Na frase “Dessa forma, o governo deve intervir na situação, agindo de modo a resolver os problemas de desigualdades sociais no país” o conector destacado tem a ideia de: 
a) Conclusão. 
b) Contraposição. 
c) Conformidade. 
d) Soma. 
e) Condição.

RESPOSTA
Leta A.

Questão PET - Na frase “Os níveis de desigualdade social na cidade são grandes,

2 – Na frase “Os níveis de desigualdade social na cidade são grandes, ________________ devemos reconhecer que tem diminuído nos últimos anos” qual conectivo seria o ideal para ligar as duas ideias apresentadas no período? Justifique sua resposta.

RESPOSTA
 “Os níveis de desigualdade social na cidade são grandes, MAS devemos reconhecer que tem diminuído nos últimos anos”.

A ideia é de contraposição pois tem duas frases antagônicas:
  • Tem grandes desigualdades sociais nas cidades.
  • As desigualdades sociais nas cidades tem diminuído nos últimos anos.

Questão PET - Escreva um parágrafo em que você comente sobre “a importância da educação de trânsito como matéria na escola”.

3 – Escreva um parágrafo em que você comente sobre “a importância da educação de trânsito como matéria na escola”. O seu parágrafo deve apresentar, no mínimo, três conectivos.

RESPOSTA:  
Há inúmeras razões por que se deve ensinar trânsito nas escolas; dentre elas, a mais importante é resolver o problema dos acidentes, das vítimas e das mortes. Principalmente porque o índice de acidentes e mortes no trânsito envolvendo crianças é, de fato, muito alto em nosso país. Segundo o Ministério da Saúde, cerca de 6 mil crianças, de 0 a 14 anos, morrem; e outras 140 mil sofrem acidentes no trânsito anualmente. Os dados de fatalidades no trânsito brasileiro são alarmantes. Isso precisa mudar! E a mudança começa na escola. Certamente, essas evidências se encaixam no rol de atitudes de indisciplina e de desrespeito, o que justifica a importância de se ensinar trânsito, assimilado ainda a outros importantes temas transversais, em especial: ética; pluralidade cultural; meio ambiente e saúde . Entretanto, as ações escolares volta das para a educação no trânsito são intensificadas predominantemente na Semana Nacional de Trânsito, no mês de setembro, ou em decorrência de algum fato novo, como algum acidente ocorrido nas imediações da escola, ou com grande impacto no estado, no país. Infelizmente, o tema trânsito ainda é pouco explorado no cotidiano pedagógico das escolas brasileiras. Isso tem de mudar!

*CONECTIVOS: Principalmente, Segundo, Entretanto.

Questão PET - Agora, leia o Texto Motivador II do ENEM 2020, cujo tema foi “o estigma associado às doenças

3 – Agora, leia o Texto Motivador II do ENEM 2020, cujo tema foi “o estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira”. Você deverá marcar palavras, frases, expressões que julgar interessantes para o enriquecimento da sua produção. 

A origem da palavra “estigma” aponta para marcas ou cicatrizes deixadas por feridas. Por extensão, em um período que remonta à Grécia Antiga, passou a designar também as marcas feitas com ferro em brasa em criminosos, escravos e outras pessoas que se desejava separar da sociedade “correta” e “honrada”. Essa mesma palavra muitas vezes está presente no universo das doenças psiquiátricas. No lugar da marca de ferro, relatamos preconceito, falta de informação e tratamentos precários a pessoas que sofrem de depressão, ansiedade, transtorno bipolar e outros transtornos mentais graves. Achar que a manifestação de um transtorno mental é “frescura” está relacionado a um ideal de felicidade que não é igual para todo mundo. A tentativa de se encaixar nesse modelo cria distância dos sentimentos reais, e quem os demonstra é rotulado, o que progressivamente dificulta a interação social. É aqui que redes sociais de enorme popularidade mostram uma face cruel, desempenhando um papel de validação da vida perfeita e criando um ambiente em que tudo deve ser mostrado em seu melhor ângulo. Fora dos holofotes da internet, porém, os transtornos mentais mostram-se mais presentes do que se imagina. 
Disponível em: http://www.abrata.org.br. Acesso em: 27 jul. 2020 (adaptado).

RESPOSTA (SUGESTÃO)
O texto de apoio apresenta o conceito de um dos termos de maior importância para a frase-tema: estigma. É sobre esse preconceito/estereótipo, instaurado sobre as doenças mentais, que será preciso argumentar. Assim, é visto um panorama histórico da relação de estigma, bem como também um mapeamento da atualidade, com um certo tom de crítica. O texto aborda a padronização social, as dificuldades das interações e um grande fator para o crescimento do problema: as redes sociais, fator que também pode ser utilizado como tese.

Questão PET - Responda: analisando o gráfico a seguir, Texto Motivador III do ENEM 2020, quais informações você

2 – Responda: analisando o gráfico a seguir, Texto Motivador III do ENEM 2020, quais informações você usaria em uma redação sobre o tema “o estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira”?


RESPOSTA (SUGESTÃO)
A imagem auxilia a compreender a ideia global sobre o tema. Embora o contexto seja voltado para o Brasil, os dados apontam que as doenças mentais são questões enfrentadas ao redor de todo o mundo, acometendo mulheres, em sua maioria. A mensagem “socorro, Brasil!” chama a atenção para o número alarmante de 1 em 20 pessoas sofrer com o problema, ainda enfatizando que é algo ignorado. Também é possível perceber a crítica que há nos números: os elevados índices necessitam de espaço para discussão e reconhecimento imediato.

Questão PET - Analise as frases-temas seguintes, que foram de provas anteriores do ENEM.

1 – Analise as frases-temas seguintes, que foram de provas anteriores do ENEM. Você deve identificar o assunto central de cada uma delas e justificar por que acha que o tal trecho é o assunto central. 
2018 - Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet. 
2017 - Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil. 
2014 - Publicidade infantil em questão no Brasil. 
2013 - Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil. 
2012 - Movimento Imigratório para o Brasil no século XXI.

RESPOSTA (SUGESTÃO)
2018 - O tema abordado pela redação do ENEM 2018 foi “Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet”. Assim, o candidato deveria estar preparado para escrever sobre tecnologias e suas implicações na sociedade.

2017 - A prova de Redação do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) de 2017 trouxe como tema a necessidade de se pensar sobre a inclusão de surdos no sistema educacional brasileiro. Um tema relevante para todos aqueles que pensam coletivamente, para todos os que pensam no bem-estar de todos, uma das “exigências implícitas”, corriqueiramente presentes, nos assuntos redacionais abordados por essa avaliação.

2014 - A prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2014 teve como tema "Publicidade infantil em questão no Brasil". Foi um tema que entrou no assunto mais amplo, da comunicação e os limites da comunicação. Envolve a discussão sobre liberdade de expressão, de um lado, e proteção às crianças, de outro.

2013 - A prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2013 teve como tema "Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil”. O candidato deveria questionar até que ponto a Lei Seca reduziu consideravelmente os índices de acidente, ao que parece ela não conseguiu os êxitos que se esperava

2012 - A proposta de redação do Enem 2012 teve como tema “O movimento imigratório para o Brasil no século XXI”. Os textos de apoio falavam sobre a imigração de haitianos para o Acre e sobre a influência dos imigrantes nos costumes nacionais.

Questão PET - Leia os textos a seguir. Texto I

1 – Leia os textos a seguir. 
Texto I 
Mobilidade urbana pode ser entendida como a maneira das pessoas transitarem nos espaços urbanos, seja de maneira individual (a pé, bicicletas, motocicletas e/ou carros), seja de maneira coletiva (ônibus, metrô, trem, etc.). Esse conceito é essencial no planejamento urbano, pois influencia de maneira decisiva na qualidade de vida dos cidadãos nas cidades. Por se tratar do direito de ir e vir das pessoas, a mobilidade urbana está diretamente ligada ao processo de urbanização das cidades. Esse processo teve sua acentuação com a chegada das grandes indústrias no Brasil, em meados da década de 1930. Tais indústrias se concentraram em poucas áreas, principalmente na Região Sudeste. A industrialização acelerou a migração campo-cidade, conhecida como êxodo rural, em que as pessoas partiam das áreas rurais em busca de empregos e possíveis melhorias de vida. Essa migração acelerada, entretanto, não acompanhou a geração de empregos, o que trouxe grande competitividade em várias áreas: moradia, trabalho, alimentação, lazer e, principalmente, o uso dos espaços públicos. Com isso, a mobilidade urbana, ao longo dos anos, ganhou evidência, gerando graves problemas urbanos. 
Fonte: Brasil Escola.

Texto II




A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre os desafios da mobilidade urbana no Brasil. Apresente proposta de intervenção que respeite os direitos humanos, selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

RESPOSTA (Redação Modelo)

Desde os incentivos à expansão da política rodoviarista, promovidos por Juscelino Kubitschek em seu governo, o Brasil passa por uma valorização exagerada do carro, que culminou no problema de mobilidade urbana, uma vez que o excesso de veículos impede a fácil locomoção dos indivíduos. Essa situação ressalta um contexto de descrédito financeiro com relação aos transportes públicos, que têm investimentos insuficientes, assim como as estruturas de locomoção a pé; e exaltação do carro como bem fornecedor de status.

Em primeiro lugar, é possível conceber o diminuto tamanho da malha metroviária brasileira como um dos responsáveis pelo estímulo à aquisição de carros para a locomoção urbana, já que, com linhas escassas, trens desconfortáveis e antigos, grandes metrópoles apresentam opções pouco variadas de locomoção. A insuficiência de investimentos atinge também os ônibus – que circulam em estado precário – e os caminhos de pedestre, os quais apresentam perigo a deficientes, idosos e demais indivíduos com movimentação limitada, por conta das calçadas esburacadas. Assim, em busca de conforto e segurança, a população opta pela utilização dos automóveis, cuja frota dobrou nos últimos dez anos, segundo o Observatório das Metrópoles.

Por conseguinte, não é incomum observar cidadãos se endividando para obter um transporte individual, tanto para suprir a necessidade de deslocamento quanto para munir-se do status advindo de tal compra. A noção de luxo que paira no imaginário popular ainda tem muito a ver com as ideias proferidas no governo de JK perante o excessivo engrandecimento do transporte individual – fomentador da implementação das empresas automobilísticas no Brasil. Entretanto, seus resultados são vistos até os dias atuais, nos longos congestionamentos de horários de pico. De acordo com o jornal O Globo, os paulistanos gastam em média 45 dias do ano presos no trânsito, reiterando a diminuição da qualidade de vida proporcionada pela má mobilidade urbana.

Portanto, a fim de facilitar a locomoção urbana no Brasil, as Secretarias dos Transportes Metropolitanos de cada estado, as quais são responsáveis pelos transportes públicos subterrâneos, devem desincentivar a busca pelo transporte individual por meio da ampliação de linhas de metrô no território brasileiro e barateamento do custo da passagem . As novas linhas deverão ser confortáveis e ter bom funcionamento, atraindo os cidadãos brasileiros e, naturalmente, fazendo com que a superlotação de automóveis decresça.

Fonte: STOODI.

Questão PET - Ainda sobre o trecho lido de “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, responda:

2 – Ainda sobre o trecho lido de “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, responda: o romance narra, em vida, que Brás Cubas escreveu vários poemas e artigos para jornais e revistas. Como isso confirma o fato de que ele é um “defunto autor” e não um “autor defunto”?

RESPOSTA (SUGESTÃO)
Analisando “autor defunto” e “defunto autor”, percebemos que a posição das palavras proporciona a alteração de significados. Em “autor defunto”, pressupomos que refere-se a um autor que já morreu, já em “defunto autor”, há a criação de uma forma metaforizada, pois um falecido conta a história de sua própria vida.

Questão PET - Leia o primeiro parágrafo do romance “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis

1 – Leia o primeiro parágrafo do romance “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis. Depois responda o que se pede: Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no intróito, mas no cabo; diferença radical entre este livro e o Pentateuco. 

ASSIS, Machado. Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ bn000167.pdf - Acesso em: 14 maio 2021 

Quais foram as duas considerações que levaram Brás Cubas a contar em primeiro lugar a sua morte?

RESPOSTA (SUGESTÃO)
"a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. "

PET - Agora, para responder as perguntas, você precisa ler um trecho do romance “O mulato”, de Aluísio de Azevedo

Agora, para responder as perguntas, você precisa ler um trecho do romance “O mulato”, de Aluísio de Azevedo: Raimundo tornou-se lívido. Manoel prosseguiu, no fim de um silêncio: 
– Já viu o amigo que não é por mim que lhe recusei Ana Rosa, mas é por tudo! A família de minha mulher sempre foi escrupulosa a esse respeito, e como ela é toda a sociedade do Maranhão! Concordo que seja uma asneira; concordo que seja um prejuízo tolo! O senhor, porém, não imagina o que é por cá a prevenção contra os mulatos!… Nunca me perdoariam um tal casamento; além do que, para realizá-lo, teria que quebrar a promessa que fiz a minha sogra, de não dar a neta senão a um branco de lei, português ou descendente direto de portugueses!… O senhor é um moço muito digno, muito merecedor de consideração, mas… foi forro à pia, e aqui ninguém o ignora. 
– Eu nasci escravo?!… – Sim, pesa-me dizê-lo e não o faria se a isso não fosse constrangido, mas o senhor é filho de uma escrava e nasceu também cativo. Raimundo abaixou a cabeça. Continuaram a viagem. E ali no campo, à sombra daquelas árvores colossais, por onde a espaços a lua se filtrava tristemente, ia Manoel narrando a vida do irmão com a preta Domingas. Quando, em algum ponto hesitava por delicadeza em dizer toda a verdade, o outro pedia-lhe que prosseguisse francamente, guardando na aparência uma tranquilidade fingida. O negociante contou tudo o que sabia. 
– Mas que fim levou minha mãe?… a minha verdadeira mãe? perguntou o rapaz, quando aquele terminou. Mataram-na? Venderam-na? O que fizeram com ela? – Nada disso; soube ainda há pouco que está viva… É aquela pobre idiota de São Brás. – Meus Deus! Exclamou Raimundo, querendo voltar à tapera. 
– Que é isso? Vamos! Nada de loucuras! Voltarás noutra ocasião! Calaram-se ambos. Raimundo, pela primeira vez, sentiu-se infeliz; uma nascente má vontade contra os outros homens formava-se na sua alma até aí limpa e clara; na pureza do seu caráter o desgosto punha a primeira nódoa. E, querendo reagir, uma revolução operava-se dentro dele; ideias turvas, enlodadas de ódio e de vagos desejos de vingança, iam e vinham, atirando-se raivosos contra os sólidos princípios da sua moral e da sua honestidade, como num oceano a tempestade açula contra um rochedo os negros vagalhões encapelados. Uma só palavra boiava à superfície dos seus pensamentos: “Mulato”. E crescia, crescia, transformando-se em tenebrosa nuvem, que escondia todo o seu passado. Ideia parasita, que estrangulava todas as outras ideias. – Mulato!

3 – O texto nos mostra que o romance trata de um tipo de preconceito. Qual preconceito é esse? Justifique.

4 – O texto apresenta indícios de um prejuízo social? Qual trecho pode comprovar essa afirmação? Como este prejuízo ainda está presente na nossa sociedade?

RESPOSTAS:
3 - Preconceito racial. Por conta de resquícios da escravidão e dos processos colonizatórios na sociedade, a miscigenação racial ainda era vista como preconceito, assim como demonstra o texto.

4 - Sim. "– Já viu o amigo que não é por mim que lhe recusei Ana Rosa, mas é por tudo! A família de minha mulher sempre foi escrupulosa a esse respeito, e como ela é toda a sociedade do Maranhão".

O trecho demonstra severas críticas à sociedade maranhense da época, que para Azevedo, era fortemente racista.

Está presente na nossa sociedade na forma de racismo estrutural, estereótipos entre outros.

Questão PET - Leia o Texto Motivador I da proposta de redação da 2ª aplicação do ENEM 2019,

2 – Leia o Texto Motivador I da proposta de redação da 2ª aplicação do ENEM 2019, cujo tema foi “combate ao uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação por crianças”. Depois, anote os conhecimentos de mundo que você usaria caso fosse escrever uma redação com este tema. 

Os impactos negativos do exagero da tecnologia não ficam restritos aos aspectos comportamentais e emocionais. Há também a ameaça do sedentarismo. Uma pesquisa da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) avaliou os hábitos de 21 voluntários com idade entre 8 e 12 anos e constatou que 14 deles não praticavam nenhuma atividade física. Na sala de aula a história também desanda. “A luz emitida pelo visor reduz a produção de melatonina, hormônio indutor do sono”, observa uma das pesquisadoras responsáveis. Sem a substância, fica difícil adormecer e há maior risco de despertar na madrugada. “O sono de má qualidade interfere na concretização das memórias e do aprendizado do dia”, aponta uma neuropediatra. 
Disponível em: https://saude.abril.com.br. Acesso em: 3 de jun. 2019 (adaptado). Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/ppl/2019/provas/BAIXA_PPL_1_DIA_CADERNO_2_AMARELO. pdf . Acesso em: 14 de maio de 2021.

RESPOSTA (SUGESTÃO)
– A “nomofobia”, ou dependência tecnológica; 
– Os riscos à saúde da criança; 
– A emersão da era digital e a presença da rede em quase todas as atividades humanas; 
– A necessidade de socialização das crianças; 
– O crescente sedentarismo entre crianças que se divertem apenas com aparatos digitais; 
– O papel dos pais no cuidado dos filhos e na promoção de atividades prazerosas; 
– O papel das escolas e creches na educação para o uso de tecnologias.

Questão PET - Escolha uma das temáticas abaixo e anote todo o conhecimento de mundo que você tem sobre o assunto

1 – Escolha uma das temáticas abaixo e anote todo o conhecimento de mundo que você tem sobre o assunto, construindo seu repertório sociocultural.

FUTEBOL:
MODA:
RELIGIÃO:
VIDEOGAME:
SÉRIES:

RESPOSTA (SUGESTÃO)
A moda é abordada como um fenômeno sociocultural que expressa os valores da sociedade - usos, hábitos e costumes - em um determinado momento. A moda é um sistema que acompanha o vestuário e o tempo, que integra o simples uso das roupas no dia a dia a um contexto maior, político, social, sociológico. Pode-se ver a moda naquilo que se escolhe de manhã para vestir, no look de um punk, de um esqueitista e de um pop star, nas passarelas. A cada dia que passa, o mundo da moda vem se superando e surpreendendo as pessoas, com cores vivas, tendências novas, cortes inusitados e inovadores. A moda proporciona, aos que a seguem, uma inspiração sempre inovadora e ousada.

Questão de Português - (Fuvest) “E naquela terra encharcada e fumegante, naquela umidade quente e lodosa

(Fuvest) “E naquela terra encharcada e fumegante, naquela umidade quente e lodosa, começou a minhocar, e esfervilhar, a crescer, um mundo, uma coisa viva, uma geração, que parecia brotar espontânea, ali mesmo, daquele lameiro, a multiplicar-se como larvas no esterco.” O fragmento de “O cortiço”, romance de Aluísio Azevedo, apresenta uma característica fundamental do Naturalismo. Qual? 
a) Uma compreensão psicológica do Homem. 
b) Uma compreensão biológica do Mundo. 
c) Uma concepção idealista do Universo. 
d) Uma concepção religiosa da Vida. 
e) Uma visão sentimental da Natureza.

RESPOSTA

Letra B.

No trecho acima, podemos destacar os termos relacionados com a natureza biológica (terra encharcada, umidade quente e lodosa, minhocar, crescer, coisa viva, brotar, lameiro, larvas no esterco), cujo mundo retratado na habitação coletiva se relaciona com a biologia.

Questão de Português - (UFPA) Os personagens realistas-naturalistas têm seus destinos marcados pelo determinismo.

(UFPA) Os personagens realistas-naturalistas têm seus destinos marcados pelo determinismo. Identifica-se esse determinismo: 
a) pela preocupação dos autores em criar personagens perfeitos, sem defeitos físicos ou morais. 
b) pelas forças atávicas e/ou sociais que condicionam a conduta dessas criaturas. 
c) por ser fruto, especificamente, da imaginação e da fantasia dos autores. 
d) por se notar a preocupação dos autores de voltarem para o passado ou para o futuro ao criarem seus personagens. 
e) por representarem a tentativa dos autores nacionais de reabilitar uma faculdade perdida do homem: o senso do mistério.

RESPOSTA
Letra B.

O determinismo foi uma das teorias em que as escolas realista e naturalista estiveram apoiadas, cujo ser humano foi retratado de acordo com o meio, a raça e a hereditariedade (forças atávicas).

Questão de Português - (FMTM-2003) Assinale a alternativa em que se encontram características da prosa do Realismo.

(FMTM-2003) Assinale a alternativa em que se encontram características da prosa do Realismo. 
a) Objetivismo; subordinação dos sentimentos a interesses sociais; críticas às instituições decadentes da sociedade burguesa. 
b) Idealização do herói; amor visto como redenção; oposição aos valores sociais. 
c) Casamento visto como arranjo de conveniência; descrição objetiva; idealização da mulher. 
d) Linguagem metafórica; protagonista tratado como anti herói; sentimentalismo. 
e) Espírito de aventura; narrativa lenta; impasse amoroso solucionado pelo final feliz.

RESPOSTA
Letra A.

A prosa realista apresenta, de maneira descritiva e objetiva, os problemas e os interesses burgueses da época, onde os relacionamentos amorosos são mascarados por interesses e o casamento é questionado.

Desse modo, o principal objetivo do realismo era mostrar um retrato fiel da realidade do século XIX. Vale lembrar que esse movimento esteve em oposição ao romantismo, em que o sentimentalismo, a idealização da mulher e do herói nacional eram as principais caraterísticas.

Questão de Português - (FMTM-2002) Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava,

(FMTM-2002) Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo, não os olhos, mas a sua infinidade de portas e janelas alinhadas. Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma assentada, sete horas de chumbo. (...) Daí a pouco, em volta das bicas era um zunzum crescente; uma aglomeração tumultuosa de machos e fêmeas. Uns, após outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo do fio de água que escorria da altura de uns cinco palmos. O chão inundava-se. As mulheres precisavam já prender as saias entre as coxas para não as molhar; via-se-lhes a tostada nudez dos braços e do pescoço, que elas despiam suspendendo o cabelo todo para o alto do casco; os homens, esses não se preocupavam em não molhar o pêlo, ao contrário metiam a cabeça bem debaixo da água e esfregavam com força as ventas e as barbas, fossando e fungando contra as palmas da mão. As portas das latrinas não descansavam, era um abrir e fechar de cada instante, um entrar e sair sem tréguas. Não se demoravam lá dentro e vinham ainda amarrando as calças ou as saias; as crianças não se davam ao trabalho de lá ir, despachavam-se ali mesmo, no capinzal dos fundos, por detrás da estalagem ou no recanto das hortas.

No Naturalismo, época literária a que pertenceu Aluísio de Azevedo, o homem é visto
a) de forma negligente e egocêntrica, preocupado apenas com o próprio bem-estar.
b) de forma atuante, responsável pela transformação do mundo em que vive.
c) de forma idealista e romântica, alheio a tudo que acontece a seu redor.
d) como responsável pelas condições do meio em que vive e capaz de melhorá-lo.
e) como fruto do meio em que vive, sujeito a influências que escapam a seu controle.

RESPOSTA

Letra A.

As personagens presentes nos romances naturalistas são bem diferentes daquelas do movimento romântico, em que eram idealizadas. No entanto, uma característica que se vê nas duas escolas é o egocentrismo, que surge, no entanto, de maneira diferente. No naturalismo, as personagens são produto do meio em que vivem, sendo retratadas de maneira egocêntrica, como se nota no trecho acima do romance naturalista O Cortiço.

Questão de Português - ENEM 2005 - Leia o texto e examine a ilustração: Óbito do autor

Leia o texto e examine a ilustração: Óbito do autor

(....) expirei às duas horas da tarde de uma sexta-feira do mês de agosto de 1869, na minha bela chácara de Catumbi. Tinha uns sessenta e quatro anos, rijos e prósperos, era solteiro, possuía cerca de trezentos contos e fui acompanhado ao cemitério por onze amigos. Onze amigos! Verdade é que não houve cartas nem anúncios. Acresce que chovia − peneirava − uma chuvinha miúda, triste e constante, tão constante e tão triste, que levou um daqueles fiéis da última hora a intercalar esta engenhosa idéia no discurso que proferiu à beira de minha cova: −”Vós, que o conhecestes, meus senhores, vós podeis dizer comigo que a natureza parece estar chorando a perda irreparável de um dos mais belos caracteres que tem honrado a humanidade. Este ar sombrio, estas gotas do céu, aquelas nuvens escuras que cobrem o azul como um crepe funéreo, tudo isto é a dor crua e má que lhe rói à natureza as mais íntimas entranhas; tudo isso é um sublime louvor ao nosso ilustre finado.” (....)




Compare o texto de Machado de Assis com a ilustração de Portinari. É correto afirmar que a ilustração do pintor 
(A) apresenta detalhes ausentes na cena descrita no texto verbal. 
(B) retrata fielmente a cena descrita por Machado de Assis. 
(C) distorce a cena descrita no romance. 
(D) expressa um sentimento inadequado à situação. 
(E) contraria o que descreve Machado de Assis. 


RESPOSTA

Letra A.

Ao relacionar o trecho de Machado de Assis com a ilustração de Portinari, percebemos algumas diferenças entre eles. A começar, pela descrição da chuva, que no texto aparece como uma fina chuva, enquanto a imagem distorce a realidade do texto, sendo ilustrada como uma chuva mais forte, densa, o que confirma a letra A e distorce a letra B. As letras C, D e E, respectivamente, estão erradas, pois apesar de detalhes ausentes no texto verbal, a imagem não contraria a cena descrita, tampouco expressa um sentimento de inadequação à situação.

Plano de estudo Tutorado 2021 - 9º Ano do Ensino Fundamental

PET VOLUME IV ( 4 ):

PET IV (4) Ano: 2021 (PORTUGUÊS)


PET IV (4) Ano: 2021 (EDUCAÇÃO FÍSICA)

SEMANA 1:  ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - 

PET IV (4) Ano: 2021 (GEOGRAFIA) 

SEMANA 1: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 2: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - ATIVIDADE 4 - 
SEMANA 3: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 4: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2-  ATIVIDADE 2* - ATIVIDADE 3 - 
SEMANA 5: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 6: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -

PET IV (4) Ano: 2021 (CIÊNCIAS)

SEMANA 1:  ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 2ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 3: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 4: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - ATIVIDADE 4 - 

PET III (4) Ano: 2021 (HISTÓRIA)

SEMANA 1ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 6ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -

PET IV (4) Ano: 2021 (ARTE)
SEMANA 1:  ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - 
SEMANA 3: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 -
SEMANA 4: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2
SEMANA 5: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 -
SEMANA 6: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 -


Em CONSTRUÇÃO... Já começamos a correção do PET 3....  
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Todo dia, tem MAIS questões resolvidas.

PET III (3) Ano: 2021 (INGLÊS)

PET II (3) Ano: 2021 (CIÊNCIAS)

SEMANA 1: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 - ATIVIDADE 4 - ATIVIDADE 5
SEMANA 3ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -

PET III (3) Ano: 2021 (GEOGRAFIA) 


PET III (3) Ano: 2021 (HISTÓRIA)

PET III (3) Ano: 2021 (GEOGRAFIA) 

PET II (3) Ano: 2021 (CIÊNCIAS)

SEMANA 1: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 - ATIVIDADE 4 - ATIVIDADE 5

Plano de estudo Tutorado 2021 - 8º Ano do Ensino Fundamental

PET IV (4) Ano: 2021 (PORTUGUÊS)

SEMANA  1: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3

PET IV (4) Ano: 2021 (CIÊNCIAS)

SEMANA 5: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -

PET IV (4) Ano: 2021 (GEOGRAFIA) 

SEMANA 2: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - 
SEMANA 3: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -
SEMANA 4: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -

PET IV (4) Ano: 2021 (HISTÓRIA)

SEMANA 1: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - 
SEMANA 5: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - 
SEMANA 6ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 -

PET IV (4) Ano: 2021 (MATEMÁTICA) 


PET IV (4) Ano: 2021 (ARTE)

SEMANA 1:  ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - 
SEMANA 2:  ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2
SEMANA 3:  ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 -


Já começamos a correção do PET 4....  
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PET III (3) Ano: 2021 (CIÊNCIAS)

SEMANA 1 e 2: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - ATIVIDADE 4 - ATIVIDADE 5 - ATIVIDADE 6

SEMANA 4: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - 
SEMANA 5 e 6: ATIVIDADE 1 - ATIVIDADE 2 - ATIVIDADE 3 - ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 - ATIVIDADE 6  - ATIVIDADE 7

PET III (3) Ano: 2021 (GEOGRAFIA) 

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